据《新闻晨报》６月２６日报道，日前，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，“保护学生安全”这一条被首次加入其中。据了解，上一次修订《中小学教师职业道德规范》还是在1997年，在新形势下，社会各界要求重新修订该规范的呼声日高。

时代的发展，自然要赋予师德新的元素。毕竟，不同的社会发展阶段，对道德价值的认知也会有所不同。

师德是个好东西，不讲师德的老师肯定不是好老师。最近，关于“范跑跑”引发的种种争议，也很大程度体现了公众对提升师德的吁求。通过制度文本的修订，来弥补师德内容可能存在的缺陷，自然有利于师德的弘扬与落实。但是，制度文本绝不是万能的，制度文本的价值效用只能体现在实行上。我们现在必须警惕的是，这些制度有没有对教师形成“道德捆绑”？我们必须叩问的是，这些制度到底对教师群体能否产生足够的激励效应？

在今天，教师容易遭遇“道德捆绑”，这是一个不争的事实。社会对教师高要求，当然是值得理解的。但是，当前对教师的一些高要求，在不知不觉中，已经在为教师挖下“道德陷阱”。对此，很多人可能不予苟同。是呀，从理性经济人的角度考虑，谁不希望自己的教育投资，能遇上“人梯与蜡烛”这样的教师呢？可是，我们真的要回过头来想想，我们要子女站得高，飞得远，拥有闪亮的人生，就真的应该让那些老师付出“燃烧自己”的代价吗？

我曾经在一所国家重点示范性高中做过老师，走下讲台已有许多年，我越来越觉得自己没有底气与勇气去指摘教师所谓的道德缺陷，相反，我觉得教师仍然是当今中国最需要尊重的职业，教师仍然是中国人性最为光亮的群体，特别是，教师仍然是当前最需要权利保护的群体。

比如，教师加班，一天工作十几个小时，双休日对教师是一种奢侈的梦想，这已经成为很多地方的教育常态了，可是，这种明显违背《劳动法》，明显有悖于《教师法》中规定的休假权的现象，为什么得不到遏制呢？此外，克扣教师工资现象极度严重，一些教师处于不安全的教学环境，教育行政部门领导任意侵犯教师人格尊严，也都有悖于有关法律法规，但是，我们听到了多少教师维权的声音呢？如果教师连自身起码的权利都无法得到维护，我们又怎么指望在他们身上过度进行道德开发，能够真正发出所谓的人性光辉呢？

的确，我们从来都不缺少师德典型。孟二冬、谭千秋等已故教师用生命照亮了师德这两个字，令我们无限敬仰。他们把教书育人的使命留给了全天下活着的普普通通的老师，现在，如果说要让教师们在道德面前站起来，我们难道不更应该先让他们在权利面前站起来吗？

事实上，离开教师权利语境谈师德是奢侈的，只有站在权利基础之上的师德，才能真正发出人性闪亮的光辉。毕竟，只有让教师们成为真正具有民主与权利意识的现代公民，师德的制度文本才能获得真正需要的激励效应呀，我们的孩子才可能从他们身上获得自由之思想、独立之人格呀！（单士兵）